Erinevus induktiivse ja deduktiivse keele õpetamisel ja õppimisel

Keele õpetamine ja õppimine induktiivselt vs.

Induktiivne ja deduktiivne keele õpetamine ja õppimine on hariduses väga oluline. Need on kaks eraldiseisvat ja vastandlikku juhendamise ja õppimise meetodit või lähenemisviisi. Mõlemad eeldavad õpetaja / juhendaja ja õpilase / õppuri kohalolekut. Suurimad erinevused kahe meetodi vahel on teabe fookus ja liikumine, aga ka õpetaja ja õpilase rollid.

Induktiivne õpetamine ja õppimine tähendab, et teabevoo suund on konkreetsest üldisele. Õppetöö osas alustatakse tundi tegevuste või katsetega. Enamasti keskendutakse õpilastele, nende võimetele ja võimetele, mitte õpetajale.

Induktiivsel õpetamisel ja õppimisel on palju eeliseid; teadmised omandatakse looduslikult kokkupuutel ja õpilasi julgustatakse kasutama oma mõtlemisoskust, eelteadmisi, intelligentsust ja vaimset keskendumist. See meetod mõõdab ka seda, kuidas õpilane loob seoseid esitatud teabe põhjal.

Kuna induktiivne õpetamine ja õppimine hõlmab õpilase vaatenurka, on õpilasel kontseptsiooni lihtsam õppida. Selle meetodi kontseptsioone saab isikupärastada ning hõlpsasti meelde jätta ja mõista. See on avastusmeetod ja võib olla aeganõudev ning nõuab õpilase kujutlusvõimet ja loovust. Induktiivne õpetamine sobib suurepäraselt väikesele õpilaste rühmale, kellel on pädev ja kogenud õpetaja, kes teab, kuidas kogu tunni vältel kohandusi teha.

Induktiivse õpetamise ja õppimise vastupidine on deduktiivne õpetamine ja õppimine. Selle meetodi puhul on õpetaja roll silmapaistev, kuna ta on inimene, kes kogu teavet annab ja levitab. Selle meetodi teabevoog on üldisest spetsiifiliseks. Deduktiivne meetod on traditsiooniline õpetamise ja õppimise meetod. Teadmised võetakse üldisest viitest või allikast ja edastatakse seejärel õppijale.

Tavaline teabevoog algab kontseptsiooni tutvustamisest ja tutvustamisest, millele järgnevad tegevused. Teave põhineb faktidel, väidetel ja eelnevalt kindlaksmääratud loogikal. Meetodit on lihtne rakendada, see jätab vigu vähe ja õpetatav teave on õige. Samuti on olemas selge ja määratletud rakendusala; meetod nõuab õpetajalt vähe ettevalmistust.

Kuid deduktiivsel õpetamisel on ka oma miinused, mis hõlmavad väga struktuurset ja etteaimatavat voogu. See meetod jätab ka vähe ruumi suhtlemiseks, mis on kõige tõhusam suuremate õpilasrühmade jaoks. Keele rakendamisel rakendatakse mõlemat meetodit erinevates keelerežiimides, mõistetes ja esinemisjuhtudes. Näiteks indu või meetodit rakendatakse loo või teose väljatöötamisel. Teisest küljest võib deduktiivsest meetodist olla kasu kirjandusteose selgitamisel.

Kokkuvõte:

1.Deduktiivsed ja induktiivsed õpetamis- ja õppimismeetodid erinevad paljudes aspektides.
2. Induktiivõppes toimub infovoog konkreetsest üldisesse ja see on rohkem suunatud õpilasele.
3.Teiselt poolt liigub deduktiivse meetodi infovoog üldisest spetsiifiliseks ja see on rohkem suunatud õpetajale.
4.Deduktiivne meetod tutvustab mõistet ja selle protsessi enne selle rakendamist testis või tegevuses. Samal ajal tutvustatakse induktiivses meetodis aktiivsust või testi enne kontseptsiooni arutelu alustamist.
5.Deduktiivset meetodit kasutatakse suures klassiruumis, induktiivmeetod on efektiivne, kui seda kasutatakse väikestes õpilasrühmades.
6.Deduktiivne meetod on traditsiooniline, struktureeritud ja etteaimatav, samas kui induktiivne meetod on isikupärastatud ning mõisted on hõlpsasti meeles ja mõistetavad.
7.Deduktiivne meetod on kontrollimisviis, kus teave pärineb konkreetsest allikast ja edastatakse vahetult õpilastele, induktiivne meetod on aga lähenemisviis avastusele ja tugineb õpilase vaatenurgale või mõiste mõistmisele.