Erinevus õppekava ja õppekava vahel

Õppekava vs õppekava

Haridus on teabe edastamine ja omandamine. Tehnilisemalt öeldes on see protsess, kus ühiskond annab oma kogutud teadmised, väärtused ja oskused edasi ühele põlvkonnale. See protsess arendab indiviidi mõttekäiku, intellekti ja otsustusvõimet. Sõna “haridus” pärineb ladinakeelsest sõnast “educare”, mis tähendab “üles kasvatama”. See sõna on seotud ka sõnaga "educere", mis tähendab "välja" ja "ducere", mis tähendab "plii". Hariduses juhib õpetaja õpilaste haridust, pakkudes neile koolitust. Haridusprotsess algab õppekavast.

Õppekava on kursuste komplekt, mis tutvustab nende sisu; neid pakuvad koolid ja ülikoolid. See tuleb ladinakeelsest sõnast “võistlusrada”. Selle võistlusraja tähendus ei ole ühe raja võistlus, vaid toimingute ja kogemuste rekord, mis juhendavad indiviidi intellektuaalse, funktsionaalse ja eetilise kasvu jaoks. Õppekava näeb ette süsteemi eesmärgid ja toimib õpetajatele dokumenteeritud juhendina õpilase standardite mõistmiseks ja nende arenguetapi lõpu saavutamise nõuete kuvamiseks. Õppekava ajalooline kontseptsioon tuli John Franklin Bobbittilt. Bobbitt on ka ülikooli professor ja kirjanik. Ta kirjutas raamatu “Õppekava”, selgitades, et õppekava on idee tegudest ja kogemustest, mis suunavad lapsi täiskasvanuks saama ja looma koha täiskasvanute ühiskonnas. Ta ütles ka, et nende tegude ja kogemuste kogumine ei piirdu ainult kooliga. Neid saab hankida ka väljaspool seda. Nende hulka kuuluvad ka need kogemused, mis saadakse kavandamata ja suunamata toimingute kaudu. Bobbitt määratles õppekava ideaalina. Ehkki on seisukohti, mis lükkavad tagasi Bobbitti postulaadid, säilitavad nad siiski õppekava põhiidee ja kogemused toimivad kursusena inimese kujundamisel inimeseks.

Ametlikus kooliastmes näitab õppekava olemasolevate kursuste valikut. Sealt valivad õpilased õpitavad ained ja toimivad ka õppeprogrammina. Õppekava tunnused hõlmavad ka kursuse eesmärke ja nende määratlusi, mis antakse tavaliselt õpiväljundite ja hindamisstrateegiate kaudu. Need tegurid on rühmitatud ja märgistatud ühikuteks. Õppekava ülesehitus võimaldab õpilasel näha ka iga kursuse eeldusi, mida teatud tingimuste täitmine, näiteks konkreetsete kursuste vastuvõtmine, töökogemuse omandamine ja eksamid, võib täita. Põhiõppekava on ka olemas. Seda käsitletakse õppekursuse keskpunktina ja see on määratletud kui õpilastele kohustuslik.

Õppekava on sageli sulandatud ainekavaga. Õppekava on kursusega hõlmatud teemade ülevaade ja sisaldab nende teemade kokkuvõtet. Erinevalt õppekavast on ainekava kirjeldav. Need määrab eksamikomisjon või kehtestab õppeaine eest vastutav professor, kes vastutab kursuse kvaliteedi eest. Need tagavad õppejõudude ja üliõpilaste vahelise mõistmise, nii et kursuse poliitika osas on vähem segadust. Kava seab ka ootused õpitavale materjalile, õppetöös klassis kuvatava käitumise ja kursusele tehtavate pingutuste osas.

Kokkuvõte:

1.Haridus on teabe jagamine ja kogumine. Ühiskond annab oma kogunenud teadmised, väärtused ja oskused edasi ühele põlvkonnale, et neid edasi arendada.
2.Eelne samm õppeprotsessis algab õppekavast. Õppekava on kursuste komplekt, mis määratleb ka nende sisu. Seda peetakse ettekirjutavaks ja see on üldisem kui õppekava.
3.Õppekava on kursuse teemade ülevaade ja kokkuvõte. See on kirjeldav ja tagab professori ja üliõpilase vahelise mõistmise kursuse poliitika ja õppematerjalide osas.