Ehkki kaks mõistet kontseptuaalne ja tajutav viitavad kognitiivsetele protsessidele, on nende vahel mitmeid erinevusi. Ühiskonna ja kogu maailma erinevate nähtuste mõistmiseks kasutatakse mõlemat protsessi. Mõiste taju tuleb tajumisest. See hõlmab indiviidi võimet olla taju kaudu ümbritsevast teadlik. Kontseptuaalne seevastu pärineb kontseptsioonidest või abstraktsetest ideedest. Kontseptuaalsetest teadmistest on raske aru saada, kuna need hõlmavad abstraktsemaid ideid, erinevalt tajutavatest teadmistest, mis on väga selged. Ehkki leidub nii kontseptuaalse kui ka tajutava tunnetuse pooldajaid, on valdav enamus mõtlejaid, kes ütlevad, et tajume asju oma silmaga enne, kui saame edasi liikuda kontseptuaalse mõtlemise juurde. See rõhutab, et peamised erinevused kahe protsessi vahel tulenevad taju teadmistest, mis toetuvad meie meeltele, samal ajal kui kontseptuaalsed teadmised tuginevad meie eelnevale õppimisele. See artikkel püüab mõista iga terminit, rõhutades samal ajal nendevahelisi erinevusi.
Suureks saades omandame õppimise kaudu uusi kontseptsioone ja abstraktseid ideid. See võib olla nii loomulik kui ka õpetatav nii koolis kui ka pärast seda. See abstraktsete ideede ja kontseptsioonide vaheliste seoste õppimine loob kontseptuaalse tunnetuse. See omandab tajuteadmistest kõrgema taseme, kuna seda stimuleerib inimese õppimine. Võtame näiteks päikesesüsteemi kontseptsiooni. Taju kaudu saame minna ainult teatud piirini. Selle põhjuseks on meelte seisund. Kuid kontseptuaalsete teadmiste kohaselt aitab õppimine inimesel sellest palju kaugemale jõuda. Võtame veel ühe näite. Pimedas toas olev laps ei karda täiskasvanu ajal. Selle põhjuseks on meie õppimine ja seos tumedate ja paljude kurjade asjade vahel. Kõik kontseptsioonid, näiteks kummitused, on meie sisemised vormikohase ja informaalse õppimise kaudu sisemised. Seega kipume konkreetse juhtumi siduma oma varem omandatud teadmistega. Psühholoogias viidatakse sellele kui 'alustamisele'. Laps tajub ainult seetõttu, et ta pole veel teadmisi sisestanud. Nii et peale ilmsete tajutavate teadmiste pole lapsel põhjust karta. Teisest küljest tajub täiskasvanu kujutletavaid olendeid ja eostab neid. Erinevused taju ja ettekujutuse vahel ei ole aga nii lihtsad ja hästi piiritletud, kui need paistavad ning sensatsiooni ja kontseptualiseerimise vahel on alati segaduspiirkondi.
Pöörake nüüd tähelepanu terminile taju. Sõna taju pärineb tajumisest ja me tajume maailma läbi selle, mida me enda ümber näeme. Seda saab lihtsalt mõista ümbritseva maailma mõistmise kaudu meie meelte kaudu. See hõlmab meie nägemist, kuulmist, lõhna, maitset ja isegi puudutust. Laps saab kõigepealt arusaama maailmast läbi tajutavate teadmiste. Näiteks puu, koera, meest nähes hakkab laps neid igaüks tuvastama ja kategoriseerima. Erinevalt kontseptuaalsest õppimisest ei tugine see formaalse ja informaalse õppimise omandamisele, vaid üksnes inimese teadlikkusele. Ei saa eitada asjaolu, et meie ajusse lähevad nii taju- kui kontseptuaalsed protsessid. Tänu oma teadmiste arengule meie aju toimimisvõimaluste kohta teame nüüd, et kontseptuaalset ja tajumise mäluprotsesse teostavad erinevad ajuosad. Juba tõsiasi, et meil inimestel on hästi arenenud mõtlemisvõimeline aju, tähendab, et kogu meie ettekujutus nõuab tõlgendamist. Selle põhjuseks on see, et kui see, mida näeme, pole meie jaoks mõistlik, võime tunda segadust ja segadust. Tavaliselt eristame meie reageeringute vahel seda, mida me tajume ja mida me kontseptualiseerime. Ainult inimestel on kontseptualiseerimine õnnistatud, samal ajal kui madalamad organismid saavad seda ainult tajuda.
Pilt viisakalt:
1.The_new_Solar_System: Rahvusvaheline Astronoomia Liit / Martin Kornmesser [CC BY-SA 3.0], Wikimedia Commonsi kaudu
2.800px-Bright_green_tree _-_ Waikato autor: Floyd Wilde, Uus-Meremaa Cambridge, (00027) [CC BY-SA 2.0], Wikimedia Commonsi kaudu