Erinevus süvalaiendamise ja kaasamise vahel

Süvalaiendamine vs kaasatus

„Süvalaiendamine” ja „kaasamine” on kaks erinevat akadeemilist programmi, mis on mõeldud IEP õpilastele. “IEP” tähistab “individualiseeritud haridusprogrammi”. See on juriidiline dokument, mis kirjeldab konkreetset nõutavat haridusprogrammi, mis on loodud spetsiaalselt lapse ainulaadsete vajaduste ja vajaduste jaoks.
„Peavoolustamine” ja „kaasamine” on muutunud koolides kohustuslikuks ning need pole enam pelgalt koolide pakutavad viisakusviisid.

Süvalaiendamine
Lapse ootused

„Süvalaiendamine“ tähendab lapsi, kelle keskharidusprogramm käib tavapärases klassiruumis nende sotsiaalse ja akadeemilise kasu saamiseks. Eeldatakse, et need õpilased õpivad sama materjali, mis ülejäänud klass, kuid kursuse muudatuste ja hindamise muudatustega. Näiteks kui klass loeb USA osariikide, nimede ja pealinnade kohta, eeldatakse, et tavakooli laps õpib ainult nende osariikide nimesid ja selle osariigi pealinna, kus ta elab. Samuti oodatakse, et õpilased näitaksid oma sotsiaalsete oskuste paranemist ja õppeedukuse paranemist.

Tugi õppetöös
Peavoolu lapsel pole klassiruumis muud abi kui õpetaja. Neile pakutav tugi on kursusel tehtud muudatuste vormis. Näiteks kui laps on düsleksiaga ja tal on probleeme lugemise või kirjutamisega, antakse talle aeg-ajalt individuaalseid lugemisseansse. Nende lugemismaterjal on lihtsustatud ja neile antakse lihtsustatud kirjutamisülesanded.

Kaasamine
Lapse ootused
Kaasamine tähendab lapsi, kelle RVT käib tavapärases klassiruumis nende sotsiaalse ja akadeemilise kasu saamiseks, kuid nendelt lastelt ei oodata eeldatavasti sama materjali kasutamist, mis ülejäänud klassil. Neil on oma individuaalne materjal ja neilt ei oodata klassi paranemist. Põhimõtteliselt on nad klassi kaasatud, nii et neil on võimalus olla koos omavanuste õpilastega ja neil on võimalus saada sama haridus. Näiteks kui klass loeb USA osariikide, nende nimede ja pealinnade kohta, eeldatakse, et kaasamislaps õpib ainult omaenda riigi ja riigi pealinna nime. Rõhku pannakse nende sotsiaalsete oskuste arendamisele rohkem kui akadeemilistele tulemustele.

Kaasamise lapsel ei ole alati puudeid. Nad on ka õpilased, kes täidavad oma klassitaseme kõrgemat taset, mida nimetatakse ka andekateks õpilasteks, ja õpilased, kes räägivad klassiruumis keelt teise keelena.

Tugi õppetöös
Kaasamise klassiruumides õppijatel on meeskond, kes neid toetab. Tavaõpetajale antakse näpunäiteid erivajadustega lapse abistamiseks. On spetsialiste, nagu logopeedid ja füsioterapeudid, kes aitavad õpetajal mõista lapse vajadusi. Õpetajal soovitatakse teada, kuidas käsitseda erivajadustega last abistavaid tehnoloogiaid ja seadmeid.
Kokkuvõte:

1.Välisvoolu integreerimine nõuab, et rahvusvaheliste õppeprogrammi õpilased käiksid tavapärases klassiruumis ja neilt oodatakse sotsiaalsete oskuste ja akadeemiliste tulemuste paranemist; arvestades, et kaasamine nõuab, et rahvusvaheliste parlamendiliikmete õpilased käiksid oma huvides tavapärastes klassiruumides, mis ei tähenda tingimata paranemist.
2.Väljendamine eeldab, et laps peab klassis iseseisvalt hakkama saama ja kohanema; kaasamisklassides on last toetav spetsialistide meeskond.